A BIBLIOTECA E A ARTE DA LEITURA

Hoje existem dois tipos de biblioteca, a pública e a escolar. A escola deveria estar voltada para ajudar a criança a desenvolver a sua capacidade de estudo, dando-lhes meios para, através de pesquisas, ampliar seu conhecimento. Mas é exatamente por motivo sócio-econômico–culturais, que as escolas, muitas vezes, não possuem bibliotecas. Os estudantes passam a procurar nas bibliotecas públicas os materiais de referência escolar para seus trabalhos.
Na biblioteca existe a oportunidade de desfazer-se o condicionamento da leitura, através da apresentação da diversidade de opções de leitura, com a livre escolha da criança e o contato agradável com os livros. As teorias atuais sobre a sociedade de informações, que se concretiza nos acervos de uma biblioteca, deve ser um lugar onde se constrói a democratização do acesso e, por isso, deve ser dinamizado.
Dessa forma, devem ser realizadas diversas atividades para tornar o espaço da biblioteca repleta de leitores motivados. Há educadores que pensam que a biblioteca, para evitar ser um espaço tradicional, deveria abster-se de exigir silêncio: a criança seria atraída por jogos, pela hora do conto, por revistas e jornais específicos para a infância, podendo trocar idéias no local. Os alunos poderiam portar-se na biblioteca como quisessem: ficar sentados ou deitados, isto é, na posição que preferissem, somente importaria o hábito de manusear e ler o livro. De todos os recursos utilizados para tornar a biblioteca mais atraente, o objetivo principal deve ser o estreito relacionamento com o livro.
A biblioteca deveria ser parte integrada e não um dispositivo de livros, pois assim, passaria a fazer parte do dia-a-dia das crianças. Deveria ser animada por contadores de histórias, representações teatrais, com histórias relacionadas aos livros da biblioteca. As atividades da biblioteca devem entender as necessidades da criança, e cabe ao bibliotecário despertar e iniciar as atividades a serem desenvolvidas em local apropriado. Além de se tornar um ambiente de trabalho e entretenimento a biblioteca poderia proporcionar o despertar do usuário para o conhecimento e admiração de outras artes.

Falando sobre gestão

O termo gestão, ainda está muito novo para os professores com os quais convivo, ainda somos escravos da palavra DIRETOR, dando assim a idéia de ser este o "guia", o qual tuto sabe, inclusive o caminho que devemos seguir com nossos educandos através dos ensinamentos.
Atualmente a palavra gestão está expressa em todos os momentos, nos textos, na mídia, nas reuniões de escola, deixando para trás o diretor, dando ênfase a palavra gestor, o qual deve auxiliar, mediar, interagir. A gestão escolar, conforme os textos lidos, pode se apresentar como democrática ou como patrimonialista.
A gestão patrimonialista vem pautada no poder do Estado.
Essa gestão, infelizmente, ainda é muito forte, principalmente em municípios pequenos, como o que atuo, onde o gestor é escolhido por indicação partidária, portanto, é um cargo de confiança do prefeito, a quem lhe deve obediência e fidelidade partidária.
Nessa gestão patrimonialista impera a lei do “manda quem pode e obedece que tem juízo”.
Já na gestão democrática, todos os segmentos da escola devem estar envolvidos entre si e com a comunidade escolar (CPMs).
Vale lembrar que nesta gestão, o gestor é eleito pelo voto, mostrando assim, a democracia..
Assim, considero, que já estamos começando a caminhar para uma gestão democrática, a passos lentos, porém firmes, tentando romper com as raízes patrimoniais que trazemos conosco historicamente, buscando a democracia em todos os momentos, nas nossas ações, nos nossos espaços sociais, ou seja, é um processo de construção.

Quem sabe sabe....

Nossa aula de Organização e Gestão da Educação foi maravilhosa, por este motivo venho contemplar neste espaço, minha admiração pelo prof. Raimundo Helvécio Aguiar, pois conduziu sua aula de forma clara e objetiva, mostrando que veio para nos passar da melhor maneira possível um pouco de seu vasto conhecimento.

Aproveito também para falar da prof. Vera Corazza, que além de teoria me passou uma lição de vida.

"Se eu quero, eu posso!"

Professora Izabel de Ensino Fundamental, vem com uma carga de ensinamentos, que como a própria disciplina nos diz é um Ensino Fundamental, para nossas atividades como docentes.

Neste último dia 18 de setembro tivemos Psicologia da Vida Adulta, com a prof. Jaqueline Picceti, e como se não bastasse a disciplina ser encantadora á professora demonstrou uma segurança de conteúdo muito boa.

Além dos professores, ressalto aqui a importância dos tutores para o meu (nosso) desempenho em todas as disciplinas, pois estão sempre dispostos a ajudar.

Deixo aqui meu agradecimento ao Antônio, Benites, Roberta, Zezé, Daniela, Fabiana, Marcia, Juliana, Mirtes e é claro minha querida Vanilce, a Rô sempre pronta a ajudar e a Fabiana com sua determinação.

Não esqueci do Seminário, com a prof. Nádie, esta não tenho o que comentar, apenas agradecer pelo seu empenho e dedicação para comigo e com meus colegas.

Organizando meu tempo (tentando)

Tivemos no começo deste semestre uma atividade que confesso, não me agradar muito, pois não conseguia seguir determinados horários, não fundamentando assim minha tabela de organização do meu tempo.
Sei que nosso tempo é precioso, e que temos que nos organizar para administrá-lo de forma rentável, sei também que não depende de uma tabela e sim de nossa vontade, ousadia e perseverança em atingir nossos objetivos.
Existem coisas em nossas vidas que não dependem de horários, pois são imprevisíveis, como ir ao supermercado, ao banco, a uma celebração religiosa, reunião na escola e tantas outras atividades que somos obrigados a desempenhar, e que não podemos estipular um determinado tempo para elas.
Acredito que esta tabela serve como base para uma melhor administração de nosso tempo, é o que eu tento fazer.
Tento da melhor maneira possível me organizar em minhas atividades profissionais, pessoais e estudantis.
Para aproveitar meu tempo de estudo tomei algumas atitudes para melhorar meu desempenho:

• Determinei que a internet e os textos são meus professores particulares.
• Priorizei as atividades obrigatórias, dando a elas um tempo em que não interfeririam no meu lazer e descanso.
• Fazer a leitura do que é pedido, num segundo momento sublinhar fatos importantes para responder as solicitações.
• Encontrei meu jeito de estudar, olhando para meu quintal.
• Tirar todas as dúvidas, com professores, tutores, esposa, ex professores...
• E acima de tudo conciliar o estudo com a vida pessoal .

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"A pracinha não pode esperar, ela precisa de nós para sobreviver!"
Esta foi uma frase dita por um de meus pequenos, achei o máximo, pois foi uma resposta espontânea, sem incentivo, estávamos trabalhando peguntas, onde pedi que perguntassem coisas que tinham curiosidade em saber, depois de alguuns questionamentos, um menino me fez está pergunta:
Tio, quando vamos brincar na pracinha?
Respondi que logo iríamos, faltava só terminar a atividade, e ele me deu esta resposta: A pracinha não pode esperar, ela precisa de nós para sobreviver!
Terminei a atividade e fomos para a pracinha, mas não consegui esquecer a resposta dada por ele.
Por ser uma criança sem recursos, sem o apoio dos pais em casa, contando apenas com seu avô, pude perceber que estava buscando apenas brincar, sem querer atrapalhar a aula, mas que este era um interesse dele naquele momento, e que é claro os colegas também adoraram.
Como temos uma visão da pracinha da janela da sala, vi que realmente uma pracinha sem crianças não tem a menor graça, e fomos brincar.
Ver uma criança fazendo o que quer numa pracinha é maravilhoso, correm, gritam, andam de balanço, gangorra, brincam na areia, se sujam, brigam, é muito legal ver as crianças interagindo umas com as outras.

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Seminário Integrador IV - Vamos fazer perguntas?

Quando se fala em perguntar ou responder perguntas, logo se pensa "que coisa tão fácil!".
Eu acreditava ser mesmo, mas percebi com a aula presencial que não é bem assim.
Fazer uma pergunta a respeito de algo que se tem dúvidas é fácil, mas para quem responde não é tão fácil assim. Percebi com a aula que existem perguntas de fácil resposta, pois sem muitos rodeios se consegue responder, porém as vezes nos são feitas perguntas que não conseguimos responder de forma clara e objetiva, pois as respostas dependem de cada pessoa (cultura, religiosidade, política e social).
Acredito ser um tema onde não existe resposta mais produtiva ou menos produtiva, mas sim respostas que devem ser bem formuladas de forma a esclarecer a dúvida de quem lança a pergunta.
Quando se lança um desafio deste tipo com crianças, temos que estar preparados para todos os tipos de perguntas, pois são muitas as dúvidas nas mentes férteis de nossos pequenos, e principalmente, porque quando eles perguntam já tem de certo modo uma resposta.
Acredito que esta é uma atividade muito produtiva para o educador, que acaba conhecendo um pouco mais a vida cotidiana de seus alunos, e consequentemente aprendendo um pouco mais sobre os reais interesses das crianças.
Esta atividade ao meu ver deve ser bem pensado antes de ser aplicada com as crianças, pois não é uma atividade de uma aula, mas sim de várias, pois deve ser de estímulo ao aluno, e porque não ao professor, a fazer pesquisas, debates sobre as respostas, uma verdadeira conversação entre aluno, colegas e professor.

VOLTANDO A ATIVA!!!!!!!!!!

Olá a todos, é com muita alegria que comunico que estou voltando as atividades após um período looooongo de imprevistos e problemas de saúde.
Inicio minhas postagens de 2008, agradecendo a todos que, de uma forma ou de outra, com incentivos on-line, orações, telefonemas e visitas me ajudaram a superar o mau momento que passei. Hoje, vejo que não tenho uma turma de colegas, professores e tutores, mas sim uma família, a família UFRGS - Pead Tc. Obrigado a todos!!!!