Projeto de Aprendizagem

Dia 19 de março, iniciamos o eixo IV, começamos mais uma etapa desta caminhada, e para não ser diferente do começo do curso de Pedagogia, estou sempre me surpreendendo com o que aprendo.
Falar em pesquisa para mim era até então uma coisa simples, pois surgia um assunto para pesquisa e bastava recorrer aos livros, jornais, revistas, internet e pronto, la estava a resposta para todas as dúvidas.
Surge então no eixo V o "Projeto de Aprendizagem", o qual veio de encontro com todos os meus conceitos de pesquisa, de tudo que até então tinha aprendido como método de pesquisa ao longo de meus estudos.
Percebi e APRENDI que um PA se compõe de etapas, entre elas quais as dúvidas e certezas que temos sobre um determinado tema central (pergunta chave), com o cuidado de o tema central não ser muito abrangente e é claro que minhas certezas não respondam minhas dúvidas.
Pude perceber que uma pesquisa também não vem com uma pergunta definida, que através de um tema inicial pode-se percorrer muitos caminhos os quais podem nos levar á vários rumos, devendo ai termos o cuidado de não desviar a pesquisa do eixo ou foco central.
Como disse a professora Nádie:
"Um projeto de aprendizagem nos abre novas possibilidades, ele pode ser interdisciplinnar, ele nos leva por caminhos que não temos como prever inicialmente."
Quanto ao copiar e colar de nossos alunos, conforme a professora Eliana colocou, acredito sim que não é um erro deles, mas sim da metodologia aplicada por nós, metodos estes, que nos foi passado até então, mas que, a partir de agora começa a tomar novos rumos e formas.

A BIBLIOTECA E A ARTE DA LEITURA

Hoje existem dois tipos de biblioteca, a pública e a escolar. A escola deveria estar voltada para ajudar a criança a desenvolver a sua capacidade de estudo, dando-lhes meios para, através de pesquisas, ampliar seu conhecimento. Mas é exatamente por motivo sócio-econômico–culturais, que as escolas, muitas vezes, não possuem bibliotecas. Os estudantes passam a procurar nas bibliotecas públicas os materiais de referência escolar para seus trabalhos.
Na biblioteca existe a oportunidade de desfazer-se o condicionamento da leitura, através da apresentação da diversidade de opções de leitura, com a livre escolha da criança e o contato agradável com os livros. As teorias atuais sobre a sociedade de informações, que se concretiza nos acervos de uma biblioteca, deve ser um lugar onde se constrói a democratização do acesso e, por isso, deve ser dinamizado.
Dessa forma, devem ser realizadas diversas atividades para tornar o espaço da biblioteca repleta de leitores motivados. Há educadores que pensam que a biblioteca, para evitar ser um espaço tradicional, deveria abster-se de exigir silêncio: a criança seria atraída por jogos, pela hora do conto, por revistas e jornais específicos para a infância, podendo trocar idéias no local. Os alunos poderiam portar-se na biblioteca como quisessem: ficar sentados ou deitados, isto é, na posição que preferissem, somente importaria o hábito de manusear e ler o livro. De todos os recursos utilizados para tornar a biblioteca mais atraente, o objetivo principal deve ser o estreito relacionamento com o livro.
A biblioteca deveria ser parte integrada e não um dispositivo de livros, pois assim, passaria a fazer parte do dia-a-dia das crianças. Deveria ser animada por contadores de histórias, representações teatrais, com histórias relacionadas aos livros da biblioteca. As atividades da biblioteca devem entender as necessidades da criança, e cabe ao bibliotecário despertar e iniciar as atividades a serem desenvolvidas em local apropriado. Além de se tornar um ambiente de trabalho e entretenimento a biblioteca poderia proporcionar o despertar do usuário para o conhecimento e admiração de outras artes.

Falando sobre gestão

O termo gestão, ainda está muito novo para os professores com os quais convivo, ainda somos escravos da palavra DIRETOR, dando assim a idéia de ser este o "guia", o qual tuto sabe, inclusive o caminho que devemos seguir com nossos educandos através dos ensinamentos.
Atualmente a palavra gestão está expressa em todos os momentos, nos textos, na mídia, nas reuniões de escola, deixando para trás o diretor, dando ênfase a palavra gestor, o qual deve auxiliar, mediar, interagir. A gestão escolar, conforme os textos lidos, pode se apresentar como democrática ou como patrimonialista.
A gestão patrimonialista vem pautada no poder do Estado.
Essa gestão, infelizmente, ainda é muito forte, principalmente em municípios pequenos, como o que atuo, onde o gestor é escolhido por indicação partidária, portanto, é um cargo de confiança do prefeito, a quem lhe deve obediência e fidelidade partidária.
Nessa gestão patrimonialista impera a lei do “manda quem pode e obedece que tem juízo”.
Já na gestão democrática, todos os segmentos da escola devem estar envolvidos entre si e com a comunidade escolar (CPMs).
Vale lembrar que nesta gestão, o gestor é eleito pelo voto, mostrando assim, a democracia..
Assim, considero, que já estamos começando a caminhar para uma gestão democrática, a passos lentos, porém firmes, tentando romper com as raízes patrimoniais que trazemos conosco historicamente, buscando a democracia em todos os momentos, nas nossas ações, nos nossos espaços sociais, ou seja, é um processo de construção.

Quem sabe sabe....

Nossa aula de Organização e Gestão da Educação foi maravilhosa, por este motivo venho contemplar neste espaço, minha admiração pelo prof. Raimundo Helvécio Aguiar, pois conduziu sua aula de forma clara e objetiva, mostrando que veio para nos passar da melhor maneira possível um pouco de seu vasto conhecimento.

Aproveito também para falar da prof. Vera Corazza, que além de teoria me passou uma lição de vida.

"Se eu quero, eu posso!"

Professora Izabel de Ensino Fundamental, vem com uma carga de ensinamentos, que como a própria disciplina nos diz é um Ensino Fundamental, para nossas atividades como docentes.

Neste último dia 18 de setembro tivemos Psicologia da Vida Adulta, com a prof. Jaqueline Picceti, e como se não bastasse a disciplina ser encantadora á professora demonstrou uma segurança de conteúdo muito boa.

Além dos professores, ressalto aqui a importância dos tutores para o meu (nosso) desempenho em todas as disciplinas, pois estão sempre dispostos a ajudar.

Deixo aqui meu agradecimento ao Antônio, Benites, Roberta, Zezé, Daniela, Fabiana, Marcia, Juliana, Mirtes e é claro minha querida Vanilce, a Rô sempre pronta a ajudar e a Fabiana com sua determinação.

Não esqueci do Seminário, com a prof. Nádie, esta não tenho o que comentar, apenas agradecer pelo seu empenho e dedicação para comigo e com meus colegas.

Organizando meu tempo (tentando)

Tivemos no começo deste semestre uma atividade que confesso, não me agradar muito, pois não conseguia seguir determinados horários, não fundamentando assim minha tabela de organização do meu tempo.
Sei que nosso tempo é precioso, e que temos que nos organizar para administrá-lo de forma rentável, sei também que não depende de uma tabela e sim de nossa vontade, ousadia e perseverança em atingir nossos objetivos.
Existem coisas em nossas vidas que não dependem de horários, pois são imprevisíveis, como ir ao supermercado, ao banco, a uma celebração religiosa, reunião na escola e tantas outras atividades que somos obrigados a desempenhar, e que não podemos estipular um determinado tempo para elas.
Acredito que esta tabela serve como base para uma melhor administração de nosso tempo, é o que eu tento fazer.
Tento da melhor maneira possível me organizar em minhas atividades profissionais, pessoais e estudantis.
Para aproveitar meu tempo de estudo tomei algumas atitudes para melhorar meu desempenho:

• Determinei que a internet e os textos são meus professores particulares.
• Priorizei as atividades obrigatórias, dando a elas um tempo em que não interfeririam no meu lazer e descanso.
• Fazer a leitura do que é pedido, num segundo momento sublinhar fatos importantes para responder as solicitações.
• Encontrei meu jeito de estudar, olhando para meu quintal.
• Tirar todas as dúvidas, com professores, tutores, esposa, ex professores...
• E acima de tudo conciliar o estudo com a vida pessoal .

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"A pracinha não pode esperar, ela precisa de nós para sobreviver!"
Esta foi uma frase dita por um de meus pequenos, achei o máximo, pois foi uma resposta espontânea, sem incentivo, estávamos trabalhando peguntas, onde pedi que perguntassem coisas que tinham curiosidade em saber, depois de alguuns questionamentos, um menino me fez está pergunta:
Tio, quando vamos brincar na pracinha?
Respondi que logo iríamos, faltava só terminar a atividade, e ele me deu esta resposta: A pracinha não pode esperar, ela precisa de nós para sobreviver!
Terminei a atividade e fomos para a pracinha, mas não consegui esquecer a resposta dada por ele.
Por ser uma criança sem recursos, sem o apoio dos pais em casa, contando apenas com seu avô, pude perceber que estava buscando apenas brincar, sem querer atrapalhar a aula, mas que este era um interesse dele naquele momento, e que é claro os colegas também adoraram.
Como temos uma visão da pracinha da janela da sala, vi que realmente uma pracinha sem crianças não tem a menor graça, e fomos brincar.
Ver uma criança fazendo o que quer numa pracinha é maravilhoso, correm, gritam, andam de balanço, gangorra, brincam na areia, se sujam, brigam, é muito legal ver as crianças interagindo umas com as outras.

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